无论是从比较欧洲美术，i亚洲美术，还是从比较池国著名“农民凶家”米勒(Millet，1814—1875)和中国著名画家齐F1石(1863—1957)，人们都会强烈感受到东西万民族和个人所独自具有的、不同的文化背景与文化模式、美术思维方式与美术语言及其转换方式。昆明美术培训从文化人类学角度看，这 点都个奇怪。并且是极为自然、正常的事情。义键是我们应该认知到这种差异的客观性利自然件。并从中研究出差异的原因，以便相互学习和促进各自文化的变迁与健康性可持续发展。
不仅是东西方民族的思维有特质性差异，而且一个人大脑之左右脑半球本身的思维品质也是不相同的。即有左脑半球的“逻辑思维”特质和右脑半球的“形象思维”特质的区别。“逻辑思维”与“形象思维”程合而成的就是一个人的综合思维能力。所谓思维，是指人的精神性认知活动过程。也即是指人脑对外部信息进行顿悟与能动性处理的认知心理活动过程。人的思维是以语夫为丁具，以先发散后聚合和由具象到抽象的方式而进行育秩序件思考的。所以，恩维的广阔性、深刻性、独方件、批判性、灵活性、敏捷性等结构要素构成了思维品质。
人们在日常生活中的读书、看报、写诗、汁算等思维活动是由人的左脑半球(也称“优势半球”)支配的。人的左脑是掌管逻辑思维或称抽象思维的。人的定脑思维训练是为人们普遍重视的。恰恰对分管形象维，或称艺术思维的右半脑(也称“次半球”)的培养训练认识不够。据调查，‘tI国目前“有80％以上的家庭，在孩子3—6岁期间不问程度地对孩子过早地进行数学、文字为主的所肩学前教育。”％但是，却不泞重培养儿童的直觉感知、图像识别、空间判断、想象求异和创造能人的右脑开发和训练。忽视了儿童左右脑均衡发展的重要件。而在荧术文化小，不论是美术文化模式，还是美术文化风格，都与思维，尤其是“艺术思维”密切相关。
所谓艺术思维，也称“形象思维”，是指人脑对外部信息以发散、回旋方式处理的信号性认知心理活动过程。信号，是指行为主体用来传递信息或命令的光、色、波、芦音、动作、形象、图示等信号性信息载体。艺术思维与逻辑思维的抽象“线性”特征不同，它是以“发敬”(即思维启动后，是以多向辐散性秩序工作的)为主要特征的。考人们在观赏优秀的美术作品之后，时常会不自觉地讲：“我很久没有看到过，这样让自己心跳和心脏被刺激得有些受不了，但舒服、佰意的绘画作品了”／L1理学家把这种描述一件事之后酌情形称为艺术思维的“回旋”。即思维启动发散前进后，有些线路又折回，作了一个散步似的思
维秩序。”美术思维，是指人的视觉形象性认知活动过程。美术思维是艺术思维范畴体系中的一种。但两者在本质上是一致的。它们思维的结果，都是会形成一定的艺术性文化模式和艺术.
